Дети любят играть. Они с удовольствием по многу раз обращаются к знакомым играм, игровым сюжетам.

Наверное, поэтому они с радостью откликаются на мое предложение поиграть, предвкушая радость развлечения и не догадываясь, что на самом деле они будут учиться.

 Гармоничное двигательное развитие ребенка помогает ему стать самостоятельным, уверенным в себе, деятельным, оптимистичным.

Такова специфика дидактической игры. Играя, ребенок одновременно обучается.

Дидактическая игра – явление многоплановое, сложное. Это и метод обучения, и форма обучения, и самостоятельная игровая деятельность, и средство всестороннего воспитания личности.

Обучающие игры природоведческого и экологического содержания используются, прежде всего, с целью уточнения, закрепления, обобщения и систематизации знаний.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

 Играя, дети лучше усваивают знания об объектах и явлениях природы, учатся устанавливать взаимосвязи между ними и средой, узнают о способах приспособления живых существ к условиям мест обитания, о последовательной смене сезонов и об изменениях в живой и неживой природе.

Такие игры помогают увидеть целостность отдельного организма и экосистемы в целом, осознать уникальность и неповторимость каждого объекта природы, понять, что неразумное вмешательство человека может повлечь за собой необратимые процессы в природе.

В процессе общения с природой в игровой форме у детей воспитывается эмоциональная отзывчивость, формируются умение и желание активно беречь и защищать природу видеть живые объекты во всем многообразии их свойств и качеств, особенностей и проявлений, участвовать в создании необходимых условий для нормальной жизнедеятельности живых существ, находящихся в сфере детской досягаемости; понимать важность охраны природы, осознанно выполнять нормы поведения в природе.